Tatiana G. Wiesel: "Asas Neuropsikologi"

2024 Pengarang: Sierra Becker | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-26 06:01

Salah satu ciri asas perkembangan penyelidikan asas moden tentang manusia ialah pembangunan kawasan di persimpangan sains yang pernah dianggap tidak serasi. Buku oleh Tatyana Grigoryevna Wiesel "Asas Neuropsikologi" dikhaskan kepada konsep asas sains, sama berkaitan dengan neurologi dan psikologi. Asas sains diletakkan oleh saintis Rusia yang terkenal di dunia, rakan sekerja Lev Semenovich Vygotsky - Alexander Romanovich Luria. Selaras dengan kajian ini, kaedah sedang dibangunkan yang membolehkan menghubungkan fungsi otak dengan penyakit yang berkaitan dengan pertuturan, praksis (tindakan) dan gnosis (pengiktirafan). Para saintis membuat kesimpulan tentang bagaimana pelanggaran kawasan tertentu otak mempengaruhi aktiviti mental seseorang dan psikologinya.

Fokus Pengamal

Buku teks oleh T. G. Wiesel "Asas Neuropsikologi" amat berharga kerana ia berdasarkan pengalaman klinikal pengarang yang kaya dan serba boleh dan ditujukan kepada pakar yang bekerja secara langsung denganpelanggaran. Walau bagaimanapun, penerbitan ini akan menarik minat bukan sahaja kepada ahli terapi pertuturan, pakar pemulihan, pakar neurologi, pakar patologi pertuturan dan pakar pediatrik, tetapi juga kepada sesiapa yang berminat dalam masalah psikologi manusia, khususnya, guru dan ahli bahasa.

Struktur buku

Gubahan buku sedemikian rupa sehingga pembaca boleh menggunakan buku teks sebagai rujukan mengenai isu individu, atau membaca dari awal hingga akhir, secara beransur-ansur menceburkan diri ke dalam masalah.

Bahagian pertama buku teks T. G. Wiesel "Asas Neuropsikologi" dikhaskan untuk neuropsikologi biasa, bahagian kedua adalah mengenai gangguan, dan bahagian ketiga membincangkan isu pembetulan dan pemulihan.

Neuropsikologi biasa

Dalam bahagian pertama buku "Asas Neuropsikologi" oleh T. G. Wiesel, konsep penting untuk semua pakar dalam kemanusiaan, psikologi dan doktor seperti pertuturan, aktiviti simbolik bukan pertuturan, gnosis dan praxis dipertimbangkan secara terperinci.

Pengarang bercakap tentang jenis gnosis (visual, pendengaran, sentuhan) dan perkembangannya. Klasifikasi yang lebih terperinci juga diberikan. Jadi, gnosis visual dibahagikan kepada objek, warna, muka (keupayaan untuk mengenali wajah dan membezakannya) dan serentak (keupayaan untuk melihat, "membaca" imej, plot secara keseluruhan). Intipati perbezaan antara jenis gnosis antara satu sama lain dijelaskan. Contohnya, gnosis pendengaran ialah persepsi dan pengecaman terhadap rangsangan masuk berturut-turut.

Praxis dianggap, pertama sekali, sebagai bukan pertuturan dan pertuturan (artikulasi). Jenis praksis yang paling sukar ialah artikulasi. Mengikutiuntuk A. R. Luria, pengarang membezakan praksis aferen (pembiakan individu, bunyi terpencil bahasa manusia) dan eferen (pengeluaran semula bunyi bahasa dalam aliran dan hubungan antara satu sama lain). Perbezaan antara keupayaan kedua dan yang pertama adalah radikal: untuk menyebut lata bunyi yang bermakna, semasa menyatakan satu bunyi, perlu bersedia untuk menyebut yang kedua (contoh yang paling tipikal ialah pembulatan konsonan dalam persediaan untuk menyebut vokal labial berikutnya).

Pemikiran bukan lisan simbolik (keupayaan untuk melihat, mengenali dan menghasilkan semula imej yang telah hilang atau sebahagiannya kehilangan hubungan langsungnya dengan realiti) dianggap berkaitan dengan pemikiran dan kesedaran, ingatan, emosi, kehendak dan tingkah laku.

Menurut tradisi yang ditubuhkan oleh A. R. Luria, buku T. G. Wiesel “Fundamentals of Neuropsychology” bercakap tentang dua tahap struktur pertuturan:

1) Gnostik (Praktikal);

2) semantik.

Selain itu, tahap kedua dianggap sebagai superstruktur berbanding yang pertama, yang asas.

Bab tentang struktur otak menyerlahkan idea semasa tentang penyetempatan dinamik. Ini bermakna bahagian otak tertentu dikaitkan dengan fungsi mental tertentu, bagaimanapun, zon yang sama boleh dimasukkan ke dalam "ensembel" kawasan yang berbeza, dan dari sudut pandangan ini, otak dibandingkan dengan kaleidoskop kanak-kanak, apabila unsur-unsur berbeza. diperoleh daripada unsur yang sama. corak.

Cadangan untuk guru dan ibu bapa

Selain data teori, pengarangmemberikan cadangan yang penting untuk guru, pendidik, ibu bapa dan pakar patologi pertuturan. Sebagai contoh, untuk perkembangan gnosis objektif yang mencukupi, tidak perlu menunjukkan perkara dan imej yang rumit dan rumit kepada kanak-kanak kecil. Mula-mula, bayi mesti menguasai bentuk dan mainan mudah dengan baik dan membandingkannya dengan realiti dunia di sekelilingnya.

Cadangan penting diberikan dalam buku teks "Asas Neuropsikologi" Wiesel mengenai perkembangan pemikiran simbolik kanak-kanak: ia akan terbentuk dengan kelewatan jika kanak-kanak itu tidak dapat menikmati cerita dongeng dan imej hebat pada zaman kanak-kanak awal. Oleh itu, pengalaman yang kaya dalam menguasai ruang dongeng berkait secara langsung dengan asimilasi masa depan bacaan, matematik, geometri dan mata pelajaran lain.

Neuropsikologi gangguan

Bahagian besar kedua buku Wiesel Fundamentals of Neuropsychology, mengikut struktur bahagian pertama, membincangkan agnosia, apraksia, masalah pemikiran simbolik dan patologi pertuturan, serta punca pelanggaran organik dan fungsional. fungsi mental yang lebih tinggi.

Di bawah agnosia merujuk kepada ketidakupayaan untuk mengenali objek dunia sekeliling. Bergantung pada saluran persepsi, gangguan ini dibahagikan kepada visual, pendengaran, optik-ruang dan sentuhan.

Apraxia adalah pelanggaran keupayaan aktiviti praktikal sewenang-wenangnya. Apraxia boleh bukan lisan dan lisan.

Jenis pelanggaran pemikiran simbolik yang berbeza diterangkan berkaitan dengan masalah:

• berfikir dan kesedaran;
• memori;
• emosi dan tingkah laku.

Walaupun fakta pemikiran simbolik bergantung pada kerja otak secara keseluruhan, kita boleh bercakap tentang korelasi antara kerja bahagian otak tertentu dan jenis gangguan tertentu. Sebagai contoh, penaakulan (sebutan kata-kata orang lain atau cetek), serta ketidakupayaan untuk mengekalkan rancangan asal tindakan dan ketidakupayaan untuk membina cerita berstruktur yang koheren dengan permulaan dan penghujung - semua ini berkaitan dengan kerja. korteks anterior hemisfera kiri dan kanan.

bentuknya, banyak perhatian diberikan kepada gagap kerana puncanya.

Bahagian berakhir dengan liputan kaedah diagnostik neuropsikologi utama.

Prinsip pendidikan pemulihan

Bahagian ketiga buku Tatyana Wiesel "Asas Neuropsikologi" ditumpukan kepada amalan membantu kanak-kanak dan orang dewasa dengan gangguan yang diterangkan dalam bahagian kedua. Penekanan adalah terutamanya pada menangani gangguan pertuturan.

Di bahagian pertama bahagian - mengenai kerja pembetulan - pengarang bercakap tentang kerja yang boleh dilakukan dengan kanak-kanak yang mengalami patologi pertuturan seperti ZPR, ZRR, alalia, disleksia dan disgrafia, dysarthria dan gagap.

Bahan bahagian ini dibentangkan dari sudut pandangan hubungan antara gangguan dan lesi otak. Pengarangmemfokuskan pada fakta bahawa ahli terapi pertuturan semasa bekerja seharusnya menyelesaikan bukan masalah tertentu, tetapi masalah secara keseluruhan. Jadi, latihan pembetulan dalam alalia tidak seharusnya dikurangkan kepada pembelajaran untuk menyatakan bunyi. Ia harus ditujukan untuk mengajar pertuturan yang koheren, pembentukan kamus, kemahiran tatabahasa, dan akhirnya harus membayangkan kerja saluran utuh aktiviti pertuturan kanak-kanak itu.

Latihan pemulihan

Bahagian kedua bahagian untuk membantu pesakit yang mengalami gangguan neuropsikologi ditumpukan terutamanya untuk bekerja dengan pesakit dewasa yang, atas satu sebab atau yang lain, telah kehilangan keupayaan untuk melakukan aktiviti pertuturan biasa.

Konsep pembelajaran pemulihan bergantung pada keupayaan otak untuk mengimbangi.

Bahagian ini mendedahkan prinsip bekerja dengan pesakit yang mengalami pelbagai bentuk afasia (motor, dinamik, deria, akustik-mnestik, semantik), dan juga menerangkan kaedah untuk memulihkan gangguan bukan pertuturan pada pesakit dengan afasia (mengatasi pelanggaran gnosis, apraktognosia, gangguan aktiviti membina, dsb.)

Oleh itu, buku teks Wiesel "Asas Neuropsikologi" menerangkan bukan sahaja maklumat teori tentang struktur otak berkaitan dengan fungsi mental seseorang yang lebih tinggi, tetapi juga mendedahkan kaedah moden untuk mempengaruhi pembentukan dan pemulihan fungsi ini..